これは一体どういうことだろうか。
ワタシたちの塾では、学力別にクラス編成をしていて、各クラスの学力水準に合わせた授業をしようと、日々研鑽している。
たとえ同じ講座であろうとも、クラスが違うのに同じ授業など断じてあり得ない！
・・・というわけなのだが、今問題なのは件の「３１７３」に関して、彼の言う粘り強さを発揮できなかったクラスの方が、学力的には高いレベルのクラスなのだ。
因みに、彼自身はちょっとイケメン・・・かどうかは別として、子どもからの人気もある看板講師の一人である。
(ワタシは・・・それ程人気はない(T_T)/~~)
では、何が違うのか？
種を明かそう。
ポイントは・・・。
「できるっ！」
と信じ込ませることだ。
彼は「３１７３」で「１０」を作ることだけに目が向いたようだが、ワタシはそれ以前に伏線を張っている。
「今日は、３月１７日だね。」
「みんな、３と１と７で１０を作れるかい？」
これは、いくらでもできるだろう。
子どもたちも、余裕の表情。
ここだ！
実際に思考させ、正解を導くことができる感覚を与えることこそが肝要だ。
この伏線が「巧み」であれば尚良いが、集団指導で全員を一気に巻き込むことを狙いにした場合は、どうしても今回のようなワザとらしい感じになってしまう。
でも、それでイイのだ。
その上で・・・子どもたちを自分の術中にはめた状態で。
「じゃ、３を一つ増やしてやってみようか？」
ここで、ニヤリと悪戯っぽい表情を見せることも忘れない。
きっと子どもたちは・・・。
「このオヤジ、何か企んでるな？」
と思っていることだろう。
そうはさせるか！・・・という闘争心？
・・・これも良い。
準備は万端整った。
・・・・・。